mm

Michaela Řeřichová

michaela.rerichova (zavinac) svobodauceni.cz - Ze „sociálně znevýhodněného“ káčátka v labuť milující život navzdory... Tak by se dal shrnout můj příběh svobody učení. Studovala jsem ekonomiku a sociální práci. Pracovala jsem, mimo jiné, v nízkoprahových centrech pro tzv. „sociálně znevýhodněné děti". Při praxi jsem ochutnala, jak fungují státem zřizované a z veřejných zdrojů financované instituce jakými jsou OSPOD, školská zařízení, neziskové organizace a jiné. Měla jsem možnost pozorovat, jak obligatorní vzdělávání mění vnitřní motivaci dětí a jaký socioekonomický vliv má na jejich okolí. To, čemu se v naší kultuře říká „vzdělávání, sociální práce“, jsem poznala jako objekt péče i z pozice tzv. „profesně pomáhajícího“. Obé ve mně zanechalo touhu po svobodě tím větší, čím delší setrvání v sociálních experimentech s názvy „dětství“, „vzdělávání“ a „profesionalizace solidarity“ = sociální práce, si dovedu představit. Tzv. „dětství“ – jak je definováno dnešním paradigmatem adultismu – naštěstí skončilo. Můžu se dobrovolně rozhodovat o větší oblasti svého života. Spolupracuji s každým, kdo lidem = dětem poskytuje inovativní, individualizované služby podporující sebeřízení ve VŠECH oblastech lidského života, sebevlastnictví (vlastnictví těla a času), sebeterapii, sebeúčinnost, včetně sebeřízeného vzdělávání. Sebeřízení považuji za chování podmiňující svobodu člověka. Věřím, že naučit se mu dá jedině sebeřízením. Jsem stalker adultismu – vlastního především, hlásná trouba dobrovolnosti ve všech oblastech lidského života včetně sebeurčení – identity, způsobu učení, v práci, ve vztazích. Miluju utopie, radikální otevřenost, M & J a s/Svobodu učení. Jsem pokorný učedník principu neagrese. Svůj čas investuji do práce pro Svobodu učení, SvobodUm a naše "Doupě" - komunitu sebeřízeného učení, kde se všechny své životní postoje učím žít se synem i s ostatními lidmi.

Kurikulum zvrácené morálky 2. část – Intuitivní pedagogika

Manipulace = ztráta důvěry – přestože je páchána intuitivně pedagogicky. Druhé pokračování reportu z akce Adato Paradigma – SETKÁVACÍ KRUH NA TÉMA: VÝCHOVA A VZDĚLÁVÁNÍ Na akci jsem měla možnost znovu prožít a pozorovat, co se děje, nechám-li se vmanipulovat do situace, kterou jsem si nezvolila dobrovolně z vnitřní motivace. Jeden z přítomných intuitivních pedagogů...

pokračovat ve čtení

Kurikulum zvrácené morálky 1. část – Psychosociální výchova

Pomůže dětem další vnucené povinné kurikulum psychosociální výchovy? Aneb povinně se, děti, učte tomu, jak se v tomto vše vnucujícím, nedobrovolném, manipulativním, děti diskriminujícím, neautentickém, pohyb omezujícím, sebeřízení potlačujícím, vztah k sobě i ostatním lidem narušujícím, a proto kritické myšlení popírajícím i potírajícím prostředí cítit dobře. Na akci Adato Paradigma – SETKÁVACÍ KRUH NA TÉMA:...

pokračovat ve čtení

Reportáž z prvního SNĚMu Svobodomu

Historicky první SNĚM Svobodomu se konal v neděli 13. ledna 2019. Sjelo se několik desítek lidí. Příznivci Svobody učení, lidé aktuálně žijící ve Svobodomu i ti, kdo chtějí koncept Svobodomu spoluutvářet v budoucnu. Účelem SNĚMu je iniciace tradice setkávání komunity Svobodomu a jejích příznivců. Inspirací Svobodomu jsou formáty meetingů v self-directed learning centrech, Sudbury školách, Summerhillu...

pokračovat ve čtení

Znevýhodněné děti aneb Pro koho existuje povinná školní docházka?

„Šijí“ se zákony o povinné školní docházce a vzdělávání na míru „neziskovkám“ a státním úředníkům, nebo rodinám a dětem? Znevýhodnění, děti sociálně slabých rodičů, nezodpovědných rodičů, nevzdělaných rodičů, rodičů s duševním onemocněním, alkoholiků, narkomanů, rváčů. Někteří svůj balíček rodičů obohatí o rodiče Romy, přistěhovalce – uprchlíky, rodiče dětí s postižením, případně rodiče dětí, již ctí odlišné hodnoty...

pokračovat ve čtení

Škola je prázdný kelímek od jogurtu

Jako kelímky od jogurtů se přede mnou válí vyprázdněné pojmy. Tři mé oblíbené příchutě: dobrovolnost, možnost rozhodovat se, zodpovědnost. Do dna. Tři kompetence, kolem jejichž vložení do rukou lidí kroužíme s nedůvěrou. S nedůvěrou v lidi. Ta myslím pramení z nedůvěry v sebe a zkušeností, jež jsme vyhodnotili způsobem, který jako jedinou možnou odpověď nabízí strach....

pokračovat ve čtení