mm

Michal Kandler

Ke svobodě učení mě přivedla praxe sociálního pracovníka s dětmi a mládeží, kde jsem zjistil, že velká část problémů dětí a dospívajících je v praxi spojena právě s rigidním školním systémem, který nejenže se nedokáže přizpůsobit jejich potřebám, ale často je s nimi v rozporu. S příchodem vlastních dětí také změna životní filozofie a přijmutí zodpovědnosti za svůj i jejich rozvoj. Ve Svobodě učení se věnuji facilitaci a strategii vzdělávací politiky. Mojí nejoblíbenější knihou je Jonathan Livingston Racek od R. D. Bacha.

Vyjádření ke kauze školy Dve ruky a distancování se od kurzů

Na základě dostupných informací o probíhající kauze na škole Dve ruky v Banské Bystrici (dříve Škola Fantazie) a spojení s kurzy A. R. Karimova (Empower the Child, Together a Systema Sibirsky Kazak) se distancujeme od webových stránek a kurzů Dve ruky, na kterých je uvedeno logo a odkaz na stránky www.svobodauceni.cz. Nemáme s tímto projektem nic společného a uvedení...

pokračovat ve čtení

Sebeřízené vzdělávání z pohledu vědy

Máte nějaké objektivní nezaujaté vyhodnocení sebeřízeného vzdělávání (unschooling, demokratické školy typu Summerhill a Sudbury) a jeho porovnání s běžnou populací dětí z povinné školní docházky? Máte studie dokazující skutečné znalosti těchto dětí? Značná část výzkumu, o němž se obecně nepředpokládá, že má co do činění se samostatným vzděláváním, prokázala pozitivní vliv autonomie. Řada studií ukázala,...

pokračovat ve čtení

Svobodnější školy: Odluka vzdělávání od politiky

Asi není třeba zdůrazňovat propast, která vzniká mezi světem ve školách a světem mimo ně. Technologie, služby a zaměstnání se mění enormním tempem každý rok. Školy zůstávají v podstatě stejné už desetiletí či století – nepočítáme-li, že černé tabule a bílé křídy nahradily bílé tabule a černé fixy. Většina vzdělávacích systémů ve světě je dnes zpolitizovaná...

pokračovat ve čtení

Tokenismus ve vzdělávání aneb falešná participace

Nemám nic proti uvedeným logopedickým metodám v tomto článku (pokud s tím všichni zúčastnění souhlasí), jenom bych to vůbec nenazýval unschoolingovým přístupem. Spíš bych použil termín zákeřně laskavá metoda: jak přesvědčit dítě, aby svým „vlastním“ způsobem dospělo k cíli, který za něj definovala jiná osoba (v tomto případě logoped/ka): „zvolíme jako cíl vývoje...

pokračovat ve čtení

2. lekce ze Summerhillu: komunita vs. stát

Přečtěte si první díl článku, kde se dozvíte, jak to v Summerhillu vypadá, kdo všechno tam žije, a jak fungují vztahy v komunitě. Díky osobnímu setkání s Henry Readheadem[1], který vystoupil na konferenci Svobodné  vzdělávání 2015 v Praze, a zprostředkování návštěvy Irenou Janíkovou z brněnského Ježka bez klece, jsme měli možnost na den okusit něco ze summerhillského...

pokračovat ve čtení

1. lekce ze Summerhillu: škola nebo komunita?

Díky osobnímu setkání s Henry Readheadem[1], který vystoupil na konferenci Svobodné  vzdělávání 2015 v Praze, a zprostředkování návštěvy Irenou Janíkovou z brněnského Ježka bez klece, jsme měli možnost na den okusit něco ze summerhillského kouzla. Školu je možné navštívit třikrát ročně během dnů otevřených dveří pro veřejnost a přesvědčit se na vlastní kůži, jak tato...

pokračovat ve čtení

Kdo je kdo ve Svobodě učení – Michal Kandler

Jsem aktivním členem SvobodyUčení.cz, od počátku projektu v roce 2012 jako překladatel, facilitátor a moderátor, později také jako člen předsednictva a koordinátor strategie. Jsem označován za idealistu („prapodivná kombinace new age a marxismu“), vizionáře a inovátora[1]. Působím 13 let v sociálních a vzdělávacích službách, v soukromém, neziskovém i státním sektoru jako metodik, projektový manažer, fundraiser, spoluzaložil jsem designérské studio zaměřené na...

pokračovat ve čtení