Epidemie diagnóz ADHD poukazuje na problém ve školském systému, ne u dětí

Je neuvěřitelné, kolik dětí má v dnešní době diagnostikované a léčené ADHD. Dětská živost se stává přítěží. Chování, které se dříve přijímalo jako normální, i když pro dospělé poněkud otravné, je čím dál častěji vnímáno jako nepřijatelné a stává se důvodem pro zásah lékaře. Nadbytek energie, nedostatek kontroly nad podněty, neschopnost zůstat sedět a poslouchat,...

pokračovat ve čtení

Unschooling neznamená, že něco chybí

Unschooling. Slyší-li lidé toto slovo, celkem snadno porozumí, co je jím myšleno. Předpona ‘un‘ přidaná ke slovu ‘schooling‘ doslova znamená žádná škola. Ano, prostě žádná škola. Nic takového. Žádná škola mimo domov, ani žádná škola doma. Prostě ŽÁDNÁ škola. Mně osobně se slovo unschooling líbí, protože velmi jasně říká, že...

pokračovat ve čtení

Odliv vyšší střední třídy mimo veřejné vzdělávání aneb Regulátorovo (další) falešné dilema

„Odliv lidí ze stávajícího systému vzdělávání je příčinou polarity společnosti!“ Odborníci na vzdělávání druhých lidí, resp. na vzdělávání všech dětí se předhánějí ve věštbách: Hrozí opt out lidí z vyšší střední třídy mimo veřejné vzdělávání. Hrozí další zvyšování nerovnosti v přístupu ke vzdělávání i zvětšující se rozdíly v tomto směru mezi regiony. Zdroj: Eduin...

pokračovat ve čtení

Unschooling a oběti vs. vědomá rozhodutí

I když unschooling a sebeřízené vzdělávání (rozuměj život) neznamená, že jsme se svými dětmi neustále, vsadím se, že “toho” taky někdy máte nad hlavu. Děti, které znám, v sobě mají zřejmě někde zabudované nějaké perpetuum mobile, protože jinak nechápu, kde se v nich ta neustálá činorodost bere. Jsem ve třetím trimestru třetího těhotenství...

pokračovat ve čtení

Unschooling, vejce, emoce a Rorschachův test

Někteří rodiče mají představu, že nechají-li dítě vyrůstat a vzdělávat se sebeřízeně, dotyčné se dobrovolně a s nadšením naučí vše, nebo aspoň většinu toho, co po něm chce rámcový vzdělávací program a stát. (Jiní mají zase představu, že nechají-li dítě vyrůstat a vzdělávat se sebeřízeně, dotyčné skončí pod mostem s krabicí vína v jedné a jehlou s heroinem v druhé ruce,...

pokračovat ve čtení

Kurikulum zvrácené morálky 2. část – Intuitivní pedagogika

Manipulace = ztráta důvěry – přestože je páchána intuitivně pedagogicky. Druhé pokračování reportu z akce Adato Paradigma – SETKÁVACÍ KRUH NA TÉMA: VÝCHOVA A VZDĚLÁVÁNÍ Na akci jsem měla možnost znovu prožít a pozorovat, co se děje, nechám-li se vmanipulovat do situace, kterou jsem si nezvolila dobrovolně z vnitřní motivace. Jeden z přítomných intuitivních pedagogů...

pokračovat ve čtení

Devalvace termínu ‘unschooling’

I když je blednutí významu, čili vývoj významu slova v čase, v jazyce přirozeným procesem, může někdy vyvolávat zmatení, podráždění či dokonce odpor (viz například aktuální povzdechy médií nad slovem “doslovně” (v orig. “literally” – pozn. překl.). V rámci domácího vzdělávání se to aktuálně týká slova „unschooling“ (jinak také např. sebeřízené vzdělávání – pozn. SU)....

pokračovat ve čtení

Reportáž z prvního SNĚMu Svobodomu

Historicky první SNĚM Svobodomu se konal v neděli 13. ledna 2019. Sjelo se několik desítek lidí. Příznivci Svobody učení, lidé aktuálně žijící ve Svobodomu i ti, kdo chtějí koncept Svobodomu spoluutvářet v budoucnu. Účelem SNĚMu je iniciace tradice setkávání komunity Svobodomu a jejích příznivců. Inspirací Svobodomu jsou formáty meetingů v self-directed learning centrech, Sudbury školách, Summerhillu...

pokračovat ve čtení

Předčasná akademická příprava brzdí intelektuální rozvoj

Akademické dovednosti se nejlépe učí, když se je člověk učit chce a potřebuje je. Ve svém posledním příspěvku jsem shrnul výzkum, který naznačuje, že rané akademické vzdělávání vede k dlouhodobému poškození. Nyní se v tomto příspěvku budu více věnovat tomu, jakým způsobem k tomu může dojít. Je užitečné rozlišovat mezi akademickými dovednostmi a intelektuálními dovednostmi...

pokračovat ve čtení